El 86% de los alumnos del primer ciclo de Primaria alcanzan competencias mínimas de lectoescritura

Este martes, el gobernador Claudio Poggi encabezó un encuentro en Casa de Gobierno con docentes y directivos escolares de toda la provincia, con el objetivo de presentar los resultados del Plan Provincial de Alfabetización, también conocido bajo la denominación plan ‘Queremos Aprender’.

La iniciativa apunta a elevar las competencias en lectura y escritura de los alumnos de los distintos niveles educativos, a través de capacitación docente, material didáctico y cartillas pedagógicas.

La jornada se armó a partir de distintas mesas de diálogo, cada una integrada por directivos, docentes, legisladores y funcionarios del Ejecutivo provincial, quienes intercambiaron valoraciones y experiencias en torno al Plan de Alfabetización y las consecuencias que trajo. En esta ocasión, fueron convocados representantes de las 50 instituciones que mejores resultados lograron desde 2024 aplicando la propuesta.

A su arribo, el Gobernador saludó afectuosamente a cada uno y tomó asiento en una de las mesas. Tras intercambiar palabras con el resto, comenzó el acto con unas palabras de bienvenida del ministro de Educación, Guillermo Araujo.

“No solo los convocamos para reconocerles los resultados que obtuvieron en el avance del Plan de Alfabetización y estar en contacto con ustedes, sino también para mostrarles los resultados de los diagnósticos que hacemos todos los años. Nos sirve para ver dónde avanzamos, dónde tenemos que corregir, dónde poner el foco”, explicó.

El Ministro recordó que el Plan de Alfabetización se implementó inicialmente con la sala de 5 del nivel Inicial y con el primer ciclo de la Primaria, es decir con 1°, 2° y 3° grado. Luego, en base al éxito de la primera etapa, incorporaron en 2025 la sala de 4 y el resto de los grados del nivel Primario. Esa división permitió asegurar un abordaje de contenidos acorde con lo que corresponde a cada edad.

En 1° grado, el foco estuvo puesto en la motricidad fina, el reconocimiento de vocales, la asociación entre fonema y grafema y la vinculación de una palabra escrita con la imagen correspondiente; en 2°, la mira pasó a estar en la lectura y comprensión de oraciones simples con una imagen como facilitador y el dictado de oraciones simples; mientras que en 3° grado apuntaron a complejizar la lectocomprensión y empezar a trabajar inferencias.

Los resultados comparativos entre 2024 y 2026 no dejan margen de dudas sobre el éxito de la iniciativa. En ese periodo, la cantidad de alumnos que alcanzan un nivel óptimo aumentó de un 7% a un 57% y el porcentaje de estudiantes que no llegan al mínimo requerido bajó de un 65% a un 14%.

En definitiva, en un lapso de dos años lograron elevar del 35% al 86% el porcentaje de alumnos del primer ciclo de Primaria que muestran el nivel de rendimiento mínimo esperado en tareas de lectoescritura.

“Ese número son aproximadamente 13.000 chicos, que a raíz del Plan de Alfabetización tienen un mejor futuro”, destacó Araujo, quien también remarcó que aquellos que comenzaron trabajando con ‘Queremos Aprender’ en el primer ciclo del Primario van a tener una continuidad de tres años con el mismo modelo. “Es una misma metodología, sistema, claridad conceptual, formación del docente. Y este es el resultado”, enfatizó.

En el segundo ciclo, es decir 4°, 5° y 6° grado, el trabajo se intensificó con el eje puesto en la comprensión de textos con preguntas literales y de inferencia simple y compleja. Nuevamente, los resultados marcan una tendencia positiva. En apenas un año de implementación, lograron aumentar en prácticamente un 10% (de 56% a 65%) la cantidad de alumnos que están en un nivel óptimo. Al mismo tiempo, disminuyó de 18% a 8% la cantidad de estudiantes considerados en un nivel crítico o que no alcanzan el mínimo esperado.

“Es importante remarcar que en 2024 el único foco era lograr que los chicos que estaban en un nivel crítico, por debajo de lo mínimo esperado, puedan salir de esa situación. Todavía no hablábamos de llegar a un nivel óptimo o ideal, que sí comenzamos a trabajar en 2025. Este año vamos a incorporar el primer ciclo del nivel Secundario y cuadernillos de producción propia del ministerio de Educación, para complementar el material de la especialista Ana Borzone. Todo eso surge también de pedidos y sugerencias de ustedes, los docentes y directivos”, remarcó Araujo.

El funcionario remarcó que el Plan de Alfabetización es una de 50 políticas públicas que lanzó el Gobierno para conmemorar el Año de la Educación, cada una con un rol importante para obtener los resultados exhibidos esta tarde. “Obviamente también hay que agradecerle a ustedes, porque uno puede tener las mejores ideas y propuestas pero si no hay alguien que las apropie y las baje al aula, esto no sería posible”, insistió.

“Es un Programa que no puede estar aislado del resto. Es fruto de poner a la educación en el centro de las políticas públicas”, continuó el Ministro, quien también resaltó la importancia de humanizar las propuestas.

“Ustedes saben quienes son los chicos que antes no llegaban al mínimo y ahora sí. Son chicos que durante mucho tiempo tuvieron el acompañamiento de directivos y docentes, pero que eran invisibles para el Estado. Hoy no solamente los vemos, sino que seguimos sus trayectorias y los acompañamos en los aprendizajes”, cerró.

En lo que refiere a los próximos pasos del Plan, la directora de Innovación y Planeamiento, Virginia Petrino, explicó que en el nivel Inicial apuntarán a consolidar el trabajo en la oralidad, la conciencia fonológica y la asociación del fonema con el grafema, mientras que en lo que refiere al Primario buscarán fortalecer las competencias que corresponden a cada grado, con la incorporación de nuevo material didáctico.

Además, señaló que organizan más instancias de capacitación en lo que refiere a planificación docente y el liderazgo pedagógico institucional de directivos, que continuarán a lo largo de este mes.

La palabra de directivos y legisladores

María Lucero, directora de la Escuela N°184 ‘Manuel Belgrano’, participó de la jornada y exteriorizó su orgullo por estar entre las 50 instituciones educativas que mejor aplicaron el Plan de Alfabetización. “Es gracias al trabajo continuo que hacen los docentes en el aula. Es clave que los chicos comprendan y aprendan, es un proceso necesario para que después continúen en el segundo ciclo y demás. Me parece un gran proyecto, que ahora es ley y nos permite trabajar a todos hacia el mismo objetivo que es lograr una mejor calidad educativa”, señaló.

La directiva consideró que las habilidades de comprensión lectora y escritura son fundamentales para los chicos, porque les abre nuevas puertas de cara a lo que viene. “Es importante para todo, ya sea la vida cotidiana, el progreso, para lo que quieren ser de grandes y para un futuro mejor. En la educación es clave comprender lo que se lee, es la base de todo”, destacó.

De forma similar, el diputado provincial Victor Moriñigo, remarcó que los resultados exhibidos marcan inequívocamente que la Provincia transita el camino correcto. “Los que saben dicen que lo que no se puede medir no se puede gestionar, porque uno no sabe qué tan lejos o cerca está. Acá hay una certeza de estar en el camino correcto”, subrayó.

El legislador fue parte del cuerpo de diputados que aprobó la ley para la creación del Programa de Fortalecimiento del Proceso de Aprendizaje de la Lectura, la Escritura y la Comprensión Lectora, iniciativa que promulgó este martes el Mandatario.

“Bienvenida esa continuidad, que los profesores y maestros puedan planificar, tener previsibilidad. Es promisorio para San Luis tener un rumbo claro, una política que no piense en las próximas elecciones sino en las próximas generaciones”, concluyó.